在这受影响最大的族群里，他们却是最不被赋予“发言权”的。
他说得真是太好了。
它不是“帮助”了父母怎么去分类书籍，现行的方式是“少数”甚至是“不知
是谁”的人，便决定了全台湾的父母什么书该给孩
看、什么书不该给孩看！“以前不喜
听的话，现在却成为挂在嘴
上的
禅；以前不赞同的论调，现在却举
双手同意。每位家长都该
一分钟的时间，列
过去你不希望父母那么
的限制，接着回过来看看自己，是否正在着与父母过去所的同样的事。”佳筑说完后，现场扬起一片掌声。
“我个人认为它绝不可以是防范未然的工
！如果因为有人想要金钱而抢劫便利商店，所以就说便利商店的存在是鼓励犯罪，必须
制便利商店关门歇业，那么台湾将没有了商业活动。佳筑等助理把这些心声念完后，再度起
说：“这些发言有的会让人觉得很好笑，有的或许会让在场的某些人认为就是因为青少年如此不成熟，所以才需要更严格的
教。可是我们在讨论『教』之前，该先思考过去…”把简讯回传。
佳筑一顿，指着自己的
说：“过去我求学时期在校内，被师长以发不符合规定的理由记了一支大过时，心里最大的
想是：你那么多什么？上的草有多长，和脑里的东西一
儿关系都没有！还有，以前学校总是说：你们就是那么多心思在服装仪容上作怪，所以才会无心好好念书。
打扮，要
女朋友，等你们考上大学之后再说！”佳筑将目光移到梓？F
上，牢牢地望着她说：“话说十年、二十年的岁月过去，这些小孩一个个都长大了，他们
这个社会，成为有足够判断力的大人，甚或掌握了重要的职位，成为国家社会中重要的中
份、为社会贡献心力的人。但他们又重蹈覆辙，说着过去自己不喜听，大人却很喜说的话──『我们是为了你们着想，所以才这么的』。这回，梓？F的
睛没有再害羞地移开，而是透着薄薄的
光，闪烁着许多动。“如果说因为青少年看书会学坏，就必须
迫某类型的书被隔绝在青少年所能接
的范围之外，我想台湾的版业必定会在一个『不可能办得到』的目标下，自行萎缩。就像前两天我在质询时所说的，未来在台湾买书难就要像买枪枝一样，全得由店家
行制登记，以求自保不成？”我还没有
嫁，这样多丢人现。（=w=）即使经由父母自己判断，觉得这本书给小孩
看也无妨，但是只要书上打了个“限”字，就连父母或许也要扛上“供给不良读
”妨害自己孩“心健全”发展的罪名。麦克风转到女
助理的手中。“接下来我们请各位专家、学者代表
上前来发言。首先第一位是儿童教育专家的…”回复来得很快。
梓？F红了红脸，抬起
，看看他，发现他正揶揄地盯着她。我想听你亲
说。（^_^）“一个服装仪容的规定，换得学生的『规矩』了吗？下了课，能脱、能变
、能在小地方作文章的人，一样照。可是这个规定，却让校园分裂为『好学生集团』与『坏学生集团』，开始有了歧视与偏见。它提供了学生一个方便辨视『不属于我同类』的途径，让这些孩从小时候开始就学着怎么打击和自己不一样的人，而非怎么去接纳与自己格、喜好、环境不同的其它孩。”几分钟后，一名男
走到佳筑边，在他耳边说了什么，接着梓？F就看到那名男把一支手机给了他──最后，佳筑看着四周参与座谈会的每个人。“分级办法是辅助工
。一个尽职的家长或许
本就不需要政府的多闲事，他自己就能帮孩分级。但是一个不尽职的家长，即使你给了他一『拐杖』，但他本就不想要走路的话，再多的辅助也是枉然。让『辅助』变成『制』之后，它会像是原本不需要拐杖的人，也被迫非使用拐杖走路不可。”放心，一定会有人要你的！否则我负责。（-_
“这场座谈会，不是要批判分级办法，可是我要
分级制度中的盲，让大家共同来思考，
清楚分级办法的目的是什么？巡视着在场的每个人，佳筑问
：“当年听了这些话，心里对师长百分之百『赞同』，觉得师长说得对的，有几个？赞成的大多数是那些不会被师长找麻烦的好学生，而被找了麻烦的学生就会觉得那些好学生很假仙，其实是希望大家都一样丑，这样自己守规矩也不吃亏。无论是想要藉此“保护”他们，或是认为这么
本不是“保护”他们的两派成年人里，有多少人是真正尊重青少年的言论抑或承认青少年也有思考能力的呢？完
了！刚刚的讯息被别人看见了？！梓？F好想挖个地
钻下去喔！梓？F坐在台下，
动得都快哭了。她没办法像他一样说堂堂的理，她只知这分级办法不合理，却无法指它不通法理的地方在哪里。想不到他能不使用半艰涩的法律用语，就让大家清楚这问题的症结。嘟噜噜噜…梓？F的手机无声地震动着。一看到上
显示的电话号码，她赶
读取那则最新传送过来的简讯。这句话让梓？F嘟嘟嘴。
* * * * * * * *
听着台上专家讲述青少年与儿童叛逆心理的由来，梓？F一边取
手机，快速地
下一则简讯，传送到佳筑的手机里。现在？（-_-）
绪无
可发
的青少年们，将所有的怒气、怨气都PO在站台上的意见，一一被念了来。有的或许太激动、有的或许太悲观、有的言论甚至让人担心他们会不会傻事，但，共通是听得在场所有的人都静默无语。