来的学生，不是学识基础最扎实的，不是成绩最好的，也不是最聪明的，但却绝对是武力值最低的。赚钱过自己的日
，胜过其他一切。并且，这些人都没有注意到，无论是学生们倾向于日本，还是倾向于
国，所用的争取利益的手段，仍旧是战争。火气丝毫未消，只不过立场不同了而已。这个年纪的学生，知识
系远远不那么完备。其他学校的学生，大都以空泛谈之。而谈论的主题，最多也不过是远
近攻，好国。虽然看似态度恭谨，但实际上屈辱的一塌糊涂。谁知
压抑到极
后，会不会反弹！远近攻这
事情，能用在其他国家
上，就能用到国人上。不过，事情的发展。远比余生想象的轻松容易。原因无他，余生选对了方向而已。
在考评后，麦克阿瑟单独叫来余生，告诉余生需要提
一份报告，将他的教学方法推广去。如果可能的话，希望余生将其手下的老师，也调派一
分，到其他学校。而其他学校的教师，也会到余生兴办的学校中，学习教育方式。至于日本天皇，于我如浮云。
【
上就要515了，希望继续能冲击515红包榜，到5月15日当天红包雨能回馈读者外加宣传作品。一块也是
，肯定好好更！】(未完待续。)因为有日本地
蛇大阪商团
办，和国人的关注。学校开办起来，很是容易。但余生的野心远不止这一所学校，他所图谋的是让全日本都实行他设计的教学模式。所以，在学校开办第一个学期后。由国专家设计的、对学生的心理
行测验的试卷成绩，便显得非常重要。而在回答“如果你是日本天皇，你该如何制定将来的国策”之时，余生联合大阪商团教
来的学生，回答的更是与众不同。麦克阿瑟的要求，对于余生而言，正是求之不得的事情。只要他的教学方式推广
去，日本人无害与否，倒是在其次。最关键的是，他所制定的伪中国语，也会随着其教学方法的推广，而广泛的传播开来。余生等于借助
国人的力量，将伪中国语推广了去。并且，由于老的
力推广，日本人不得不学。等到有人察觉到不妙的时候，伪中国语估计已经将日语替代掉了。日本人从此学的便是汉字和汉语。最多是拼音和语序不一样…而与旗袍搭
的，其他中式的服装首饰，也迅速的在国
行了起来。一《李香兰》，几乎带动了一条完整的产业链。在国生活的华裔，从中受益的不知凡几。而
国人，却并不关注与考评日语教学的方式。余生这追本溯源的日语教学方式，最多会被认为是一独特的学习方式。不会引起国人的反
与排斥。人的思维惯
，是最难改变的一东西。日本其他反战人士、或者国人选
的教育专家，传授给学生的，虽然与日本天皇以及上层当年的教育背而驰，但是，这些学生的家中父母，却并不认同这教导。虽然并不
调自己的立场，但是，却调保命第一自我珍重的“御大切”与其他学校的学生，痛陈苦难家史，把天皇骂了个狗血淋，或者把与谢野晶骂了个狗血淋，丝毫不同。由大阪商团培养
来的学生，并不站队。只是很奇怪，问这问题
嘛。保命第一，才是理所当然的事情。并且，回答的自然而然，毫无
作与烟火气。其间蕴
的武力值，低得令人发指。只有每一个测评项目的成绩都名列前茅，余生的图谋才有可能实现。
可是余生名下兴办的
日联合学校中的学生，却截然不同。在回答“你对日本女诗人与谢野晶的反战诗歌《你不要死去》有何看法”的时候，将大阪第四师团的光荣事迹细细历数了一遍。而大阪商团
来的学生就不一样了。除了大谈该怎么生意，就是大谈该怎么生意。和国人生意，和中国人生意，和菲律宾人生意，和中国人生意，和日本人生意，甚至和南洋土著波利尼西亚人生意…给自己赚钱，过好自己的日，才是这些学生们调的唯一主题。余生经过麦克阿瑟要求，在日本开办的学校，名为
日联合学校。从小学到初中都有。三两年后，待学生成长起来，师资力量丰富后，还计划开设
中。思维矛盾自此产生。学生们不知
究竟是该听老师的，还是该听家长的。并且，长期单一的对于思想观念的
输，很容易让人产生倦怠。而这些学生，又是在最容易叛逆的年纪。一旦唠叨多了，反而会适得其反。不过，余生
不了这些。如今他钱财不缺，青小艺和李香兰合开的旗袍定制店。无论是否盈利，都只能算是游戏而已。他的
力，还是放在国人那里。所以，在对历史和日文等文科试题
行题的时候，于不经意间，穿
了诸如——“如果你是日本天皇，你该如何制定将来的国策”、“你对日本女诗人与谢野晶的反战诗歌《你不要死去》有何看法”，等等考验学生态度的问题。始赢利。并且，利
极为丰厚。诸如此类的问题，还有很多。不过，这些由余生和大阪商团联手教
来的学生，回答的都很“特立独行”注重自我实现的个人英雄，很是契合国人的价值观，而这些学生们的回答，不谋而合。毕竟，
国人不需要日本人多么有息，只需要日本人安全无害就好。所以，在最后的考评中，这些由余生和大阪商团联手教
来的学生，最终胜。这些由余生和大阪商团联手制定的教学方法和教材，
受麦克阿瑟与国一众专家的好评。国专家设计的考卷，表面上是考校学生的学识。但实际上。却同时考校着学生的心理。国人需要的，是一个无害的日本。而不是原本狠厉到骨里的日本。